“教是为了不教，教是为了学生的学”。这句话体现了教学的（ ）
奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（ ）
人格发展阶段论的创始人是（）。
幼儿社会发展是通过( )实现的。
我国《义务教育法》的立法宗旨是发展（ ）。
