儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”，这属于（　　）。

首次提出“隐性课程”概念的学者是（　　）。

(　　)具有不稳定性，往往由当时的情境所引起。它有较为明显的外部表现，如高兴时手舞足蹈，愤怒时咬牙切齿。

李老师针对已有教学方法的不足，提出了较为完善的情境教学方法，并取得了一定的成效。这体现了李老师的（　）。

学生在教学过程中处于学习主体的地位，应当充分发挥学生参与教学的主体能动作用。（　　）