认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在学生动机结构中的比重并非一成不变。从发展的观点来看，附属内驱力表现最为突出的时期是（A）

教育法律的本质决定着教育法律的形式。（　　）

埃里克森提出“主动感对内疚感”是(　　)儿童面对的心理危机。

（　　）更为客观真实，更容易看到成绩与问题所在。

传统“师遭尊严”的师生关系主要是一种[　　]