掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（　　）。

一位老师把自己当作是学生学习和成长的“催化剂”，而不是权威者。这符合（　　）学习理论的观点。

教师根据教材特点创设一个有关的情景，以激发学生的兴趣，使学生生动活泼地掌握知识，发展创造力的教学方法是（　　）。

小学生的观察常注意一些感兴趣的、新鲜的东西，而忽略主要的东西。（　　）

根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为( )。