1．5～2岁的儿童使用的句子主要是(　　)。

行为目标的陈述要具备哪几个要素( )。

（2014湖北十堰）某小学创造了希望树，让孩子把自己进步的希望以“果子”的形式贴到希望树上，一旦目标达成了，“果子”成熟，可以拿下来，然后再挂一个希望。这种教育方法属于（）。

教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（　　）。

儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到(　　)。