如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征,其婴儿容易形成的依恋类型是()

“学然后知不足，教然后知困”体现师生关系具有（　　）特点。

“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童”，这说明（　　）。

教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（　　）。

教学目标是对教师教学行为的描述。（　　）