德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（　　）制约的标志。

问题行为与差生、后进生等问题学生的（　　）。

小学生的道德认识能力具有哪些特点?（　　）

学生管理的终极目的是（　　）。

如果一个人在K城市乱扔垃圾就会被认为没有道德；一个人如果没有道德，K城市里就没有人和他做朋友；一个人如果在K城市没有朋友就寸步难行，无法继续留在这里。根据以上叙述，可以推出（　　）。