教师的（　）决定教育教学改革创新的成效。

关老师刚刚从师范大学毕业，恃才傲物，不愿意与同事交流，也拒绝了有经验老师的帮助，这种行为（　　）。

结构主义课程理论的代表是（　　）。

教学的首要任务是引导学生掌握科学文化知识和基本技能。（　　）

从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是（　　）。