小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和（）。
专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异主要表现在（ ）。
教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（ ）。
教师发展的五阶段论是由（ ）提出的。
(2015河北石家庄)规定一个国家各级各类学校教育系统包括各级各类的学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系的制度是学校教育制度。()。
