课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性。理解层次的目标可以表述为（　　）。

教师的职业角色主要有（　　）。

教必有法，但无定法，贵在得法。（　　）

如果个体对环境持积极态度，就会克服环境中的消极阻力，扩大发展空间。（　　）

学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（　　）