1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》关于教育目的的表述通常被人们简称为（　　）。

幼儿美育的目标是（ ）

关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（　　）。

制约学校课程的三大因素是（　　）。

在德育方法中，（　　）是陶冶法的典型特征。