最早从理论上对班级授课制加以论证的是（　　）。

态度与品德的结构是一致的，它们都是由（　　）构成的。

外部影响转化为内部发展要素的根据是（　　）。

在古代社会，“才高八斗”“学富五车”体现的是教师的（　　）

课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（　　）。