专家型教师的课时计划简单、灵活，以（　　）为中心，并有预见性。

根据操作技能形成过程中的动作特点，可将操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。（　　）

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要给学生一碗水，教师必须有一桶水，并且这水不是死水，是常流常新的活水。这说明教师应该做到（　　）。

二战以后的世界的教育特征有（　　）。

教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（　　）。