主张“有教无类”的教育家是（ ）。
在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（ ）
我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是（ ）的表现。
下列乐器中，不属于中国传统乐器的是()
欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（ ）。
