历史上形形色色的教育目的可以归结为（　　）两种教育价值观。

激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（　　）。

某教师在教学过程中让学生死记硬背，而没有让学生掌握记忆的方法，进行有意义的记忆，这说明该教师( )。

在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（）。

学校进行素质教育的基本途径是（　　）