认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（　　）附属内驱力最为突出。

儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（　　）

学习动机是推动学生学习的一种外部动力。（　　）

遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈（　　）趋势。

知识迁移的前提是（　　）。