科学知识的再生产有多种途径，其中最主要的途径是[　　]

教师的根本任务是（ ），全面实现教育的目的。

我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着（　　）。

关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。（　　）

我国封建社会后期教育的主要内容是（　　）。