每当学生拿做不出的题目问王老师时，王老师先批评学生上课没专心听讲，然后叫学生去问同学；而李老师则会放下手边的事，耐心而仔细地给学生进行指导。王老师与李老师的不同做法反映了( )。
教师拥有专业发展的（ ）。
通过教学活动，学生可以“上知天文，下知地理”，这说明学生认识的对象是（ ）。
“道之所存，师之所存也。”这句话讲的是（ ）
态度与品德形成过程经历的第二阶段是（ ）。
