(2015广西)教师知识水平与教师专业发展水平一致。()

从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（　　）。

美同教育心理学比较重视研究教学中的社会心理因素。20世纪60代掀起了一股人本主义思潮，（　　）提出了“以学乍为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”。

教师成长与发展的最高目标是（　　）。

人们的思想观点和世界观的形成都离不开人们的认识，都需要以一定的感觉为基础。（　　）