（2014黑龙江大庆）教师个体专业性的起点和基础是()，为培养教师专业人才服务。

将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是（　　）

战国后期出现的（　　）是我国最早专门论述教育问题的著作，系统阐述了教育的作用和任务等，是罕见的世界教育思想遗产。

班杜拉认为，通过外部因素对学习行为予以强化称为直接强化。（　　）

根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和（　　）。