个体品德的核心部分是( )。

(2014山东青州)主张“有教无类”的中国古代教育家是()。

心理定势对解决问题具有（　　）。

不同社会、不同阶级的教师职业道德或多或少地存在着某些相同或相似的规范和要求，这说明教师职业道德具有（　　）。

个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。（　　）