教育无目的论的代表人物是（　　）。

任务分析指将教学目标逐级细分为彼此相联的各种子目标的过程。（　　）

布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、（　　）、运用、分析、综合、评价六级。

在教师职业道德规范中，( )是基础，其他规范都是其具体体现。

如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明该测验（　　）质量指标高。