小学教育目的的客观依据是（　　）的发展水平。

教学技能既表现为教师的个体经验，又是教师群体经验的结晶。（　　）

确定社会主义教育目的的理论基础是（　　）。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要给学生一碗水，教师必须有一桶水，并且这水不是死水，是常流常新的活水。这说明教师应该做到（　　）。

小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和（）。