在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（　　）原则。

设计教学法的提出者是（　　）。

某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是（）。

古人把教师的职责归结为“传道”“授业”“解惑”，其实质是（　　）。

某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬，自己从此也暗下决心努力学习，根据班杜拉的观察学习理论，这属于（　　）。