根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（　　）。

教育政策和教育法的制定机关和程序基本相同。（　　）

陈老师对自己高标准严要求，真正把自己融人了学校、融人了教育之中。工作以来，除了公假，他从不缺席，几乎不请事假。每每到中心小学或镇政府参加完会议，他总要赶回学校继续上课或忙于管理学校事务。该教师的行为主要体现了（　）。

我国学者将问题解决过程分为四个阶段，其中，明确问题的要求和条件，找到已知条件和待解决问题的关系，理解问题的实质，把握问题解决的方向属于（　　）

17世纪捷克教育家（　　）总结了前人经验对班级组织进行了论证。