直观教具可分为实物直观、模象直观和言语直观三类。（ ）
不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有（ ）。
通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式是（ ）
教育目的和教育方针的关系是（ ）。
根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和（）。
