学前
- 根据科尔伯格的道德发展理论下列哪个阶段在学前儿童身上有所体现()。
- 在学前儿童科学教育中,教师有目的、有计划地指导儿童感知客观事物与现象的基本方法是()。
- 学前儿童社会教育的总目标为()。
- 适宜于秋季进行的学前儿童科学教育活动的是观察()。
- “客体永久性”观念出现在学前儿童思维发展的()阶段。
- ()是指通过一些形式让学前儿童去理解和分享他人的情绪体验,以使学前儿童在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性地自然理解和分享的方法。
- 主要是由心理因素引起的进食障碍,多见于年龄较大的学前儿童。
- 学前儿童对营养和热能的需要,从种类上看,蛋白质()碳水化合物、无机盐、维生素和水缺一不可。
- 下列对托幼机构的物理环境表述,不正确的是()
- 学前儿童语言教育整合观认为,儿童语言学习系统包括语言内容、语言方式和()。
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