领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。

在比较讲授法和讨论法的教学效果时,教师分别选用两个班级,一班采用讲授法,一般运用讨论法,两班学生在智力、学习基础等方面尽量保持均衡,期末时测量其成绩差异。 这种教育研究方法属于( )

“好学不倦”“努力精通业务”“精益求精”是教师职业道德中的()在实践中的具体要求。

教学活动的本质是(　)。

1983年，美国心理学家（　　）提出了多元智力理论。