传统童话向现代童话过渡的完成以()为标志。

提出“究天人之际，通古今之变”治史思想的史学家是()。

根据主体对外部条件的利用程度，动作技能可分为（）

学习方式转变的实质是教育价值、人才观和培养模式的变革。（）

教育要适应个体发展的规律，包括（）