教师的积极评价不会有效地改变学生的( )。
福勒和布朗把教师成长划分为三个阶段，即关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段，是根据（ ）和不同时期所关注的焦点问题划分的。
在心智技能形成的研究者中，将心智技能形成过程分为5个阶段的学者是兰达。（）
下列作家作品完全对应的是( )
“行教”是指用教师的()教育、影响学生。
