干扰主要是（）
在皮亚杰的认知发展理论中，7～12岁儿童处于（）。
将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。
教师的教育工作能力不包括( )。
新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。
