根据皮亚杰的认知发展分期论，婴儿绕行茶几以取它后面的玩具，不再仅从茶几下爬过。这时的婴儿处于（）

教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用()主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

一般而言，学生的成就动机来源于三种需要，它们是（）

根据主体对外部条件的利用程度，动作技能可分为（）

直观教学中要注意突出直观对象，淡化背景，其中可用的感知规律有（）