（）是直接决定教育目的的因素。

学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。

根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()

提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人”的教育家是（）。

“汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是（）