狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。由此可以推出( )。
造就全面发展的人的途径和方法是()。
形式运算阶段的儿童，其思维特征是（）。
学习期待就其作用来说就是学习的诱因。（）
师德修养的时代性特点要求教师()。
