幼儿的个体差异表现为发展水平的差异，能力倾向的差异，原有经验的差异和( )的差异。
在教学理论着述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是( )。
如果个体对环境持积极态度，就会克服环境中的消极阻力，扩大发展空间。（）
教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是()。
下列可以在学校周围设置的场所是()。
