（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。
“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。（）
下列属于负强化事例的是()。
智力游戏与其他游戏不同，智力游戏要有一定的（ ）。
在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（）。
