（）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）。

学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友行为对他产生了影响。这种学习属于（）

将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（）。

张丽在进行道德判断时，能够超越某种规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体的原则。根据科尔伯格的道德发展阶段论，其道德发展处于哪一阶段?( )