初中生人格发展的特点主要体现在（）
与封建社会教育特征不符的是()。
“同中求异”或“异中求同”的思维方法是（）。
问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的( )。
（）的学生在信息加工上多采用整体加工方式。
