在比较讲授法和讨论法的教学效果时,教师分别选用两个班级,一班采用讲授法,一般运用讨论法,两班学生在智力、学习基础等方面尽量保持均衡,期末时测量其成绩差异。 这种教育研究方法属于( )
1914 年美国生物学家( )创立了染色体——遗传基因理论，由此细胞遗传学有了坚实的基础。
奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。
( )是深化教育改革，促进教育发展的先导，又是当前全面推进素质教育的前提。
遗忘曲线表明遗忘的进程（）。
