教育目的的主要功能有（）。

初中不同年级的抽象逻辑思维的三种形式发展是不平衡的，从发生上看最先是概念。（）

“会当凌绝顶，一览众山小”写的是五岳中的哪一岳?（）

一个学生写了一首诗.被教师说成是“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。一个成绩较差的学生某次考试得了97分，却被教师说成是“瞎猫碰到了死耗子”。老师的做法忽视了()。

根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的稳定的、可预测环境的需要，属于（）