学习是导致有机体行为变化的唯一因素。（）
在幼儿园工作实践中.马老师要求小班的每个小朋友都能用纸折出复杂的“花篮”，这种思想有违()。
学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。
幼儿教师语言要儿童化，把孩子当自己的朋友，想他们所想的事，说他们爱听的话，站在儿童的角度去观察事物。这是因为教师应关注到幼儿身心发展的()。
问题是给定信息和要求达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。
