教师满堂灌输、学生呆读死记的注入式教学方式形成于（）
桑代克提出学习不是建立刺激一反应联结，而是建立观念之间的联结。（）
词之起源的传统说法是()。
以求知作为目标本身，指向学习任务的动机，也就是想理解知识、解决问题的欲望是（）
学前教育从业人员职业道德的养成应以( )的提高为基础和前提。
