（）认为“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否决不能成为一种有系统的学问”。
学生学习“功＝力×距离”，这种学习属于（）。
教育对生产力的促进作用主要通过（）来实现。
木偶作为戏剧性的表演形式出现在()。
教育心理学是()的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
