（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（）的争论。
下列不属于教师教育专业素养的是( )。
下列属于资源管理策略的是（）。
下列不属于清末四大谴责小说的是()。
