（）发展的最高水平是形成道德信念。

在人脑中凭借记忆所提供的材料加工，从而产生新形象的心理过碍称为（）

“同中求异”或“异中求同”的思维方法是( )。

人格的发展是个体社会化的结果。（）

( )是教师个体专业不断发展的历程,是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为zhuan家型教师或学者型教师的过程。