奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机的组成有（）

生产力的发展要求教育的发展必须与其保持一致，绝对不可超越其发展的；水平与速度（）。

根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（）。

教学中，教师处于主体地位，教师的教具有指导作用。（）

教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的( )。