把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理，同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象进行整合思考。这种反思属于()。

“青梅竹马”取自下列哪个典故?（）

去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?（）

个体身心发展的个别差异性要求我们在教育中要（　　）

对下面句子的修辞方法判定有误的一项是(　)。