认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（　　）。

美国心理学家布鲁姆的研究发现，儿童入学后学业成败很大程度上取决于（　　）。

幼儿自发的游戏会打乱教师的正常教学计划，应该加以限制。

谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（　　）。

1989年开始全球发行的法国著名的（　　）幼儿科普启蒙系列读物，以生动而百科性的特质向2至8岁的孩子们展开了一个丰富多彩、深入浅出的立体世界，内容涉及孩子们感兴趣的所有领域：自然、动物、植物、历史、技术、日常生活、人的身体等，为孩子自主发现神奇的世界提供了一个很好的窗口。