“一题多解”“给故事加上不同的结尾”，是用来训练学生的（　　）。

课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性。理解层次的目标可以表述为（　　）。

教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是( )。

在我国基础教育课程结构中,地方课程与囯家课程在地位上具有（）

“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（）。