激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（　　）。

（2015福建）华生提出，给他一打健康的婴儿，不管其祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人。这种观点反映的身心发展动力理论是()。

定势对学习迁移的作用表现在（　　）。

班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式属于( )。

在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，属于诊断性评价的评价 范围。（　　）